Multiletramento e identidade socioeducacional: como prática social em instituições de ensino superior

Abstract

Os Multiletramentos têm obtido destaque na educação superior, sobretudo em contextos amazônicos, onde a diversidade cultural e as desigualdades sociais desafiam práticas pedagógicas tradicionais. Nesse cenário, compreender sua relação com a identidade socioeducacional torna-se essencial para pensar processos formativos críticos e emancipatórios. Este estudo tem como objetivo analisar a relação entre multiletramento e identidade socioeducacional no contexto da educação superior, com ênfase em realidades amazônicas, especialmente em Instituições de Ensino Superior. Trata-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica de natureza qualitativa, fundamentada em produções científicas indexadas em bases como SciELO, CAPES, Google Acadêmico e plataforma digitais de obras acadêmicas de pesquisadores. O estudo parte da compreensão do multiletramento como prática social e epistemológica, articulada à valorização das identidades socioeducacionais em contextos marcados pela diversidade cultural e desigualdades estruturais. O levantamento evidencia, a literatura tem enfatizado: multiletramento na contemporaneidade; a identidade socioeducacional legitimada pelas práticas multimodais; a centralidade das práticas digitais na consolidação do pertencimento acadêmico; a universidade como espaço de resistência epistêmica em contextos remoto e a pedagogia dos multiletramentos como abordagem emancipatória na educação superior. Conclui-se que os multiletramentos constituem eixo estruturante para a produção de conhecimento situado, crítico e identitário, especialmente em contextos amazônicos, nos quais a universidade se configura como espaço de negociação cultural e afirmação de vozes historicamente silenciadas.